“快乐教育”有错吗?

近日来，一篇名叫《西方“快乐教育”背后“，隐藏着两个巨大的阴谋”》的文章，在各种媒体广为流传，就连团中央的公众号也进行了转发，在这篇文章里，提到西方倡导流行的“快乐教育”，其实是一种阴谋，是在不知不觉的环境下，完成了社会的分层，文章里指出，看似幸福的快乐教育，实际上只给普通大众提供了最基本的受教育机会，而在潜移默化中被固化在当前的社会阶层中，而经营阶层的孩子，则从小就读各种私立学校，奋发图强，只有这样才能在精英阶层维持占有一席之地。这样的论调，乍读起来，确实让人神清气爽——“你们一直鼓吹尊重个性，快乐教育。但这归根结底只是场阴谋，真正精英的孩子，还不是和我们中国人的孩子一样刻苦读书求上进吗？”从另一个侧面，这也反映了我们的教育系统其实是更先进的，这当然让国人沾沾自喜。然而，实时的确如此吗？

我看不尽然。即便只从文章本身分析，就非常缺乏说服力，文章只举了一个难辨真伪的个体的例子，就在此基础上引申出这样庞大的阴谋论，在面对教育这样百年大计严肃的问题上，只通过凭道听途说的一些情况加上想象力就得出这样的结论，首先就非常不负责任。而西方的快乐教育是否真的只是阶级分层的工具，也不能因为精英阶层的子女进入私立学校就能得出这样的结论。因为社会背景不同，中国的人才没有大批流入私立高校，是因为私立高校的资源配置比不上公立，而在西方资源配置是反过来的。而在小学、中学甚至幼儿园教育的阶段，国内是否也是经营阶层的子女占有了最好的资源呢？这个跟东方西方无关，经济基础决定上层建筑，这是常识。要说是教育导致了阶层的划分，无疑是本末倒置的。资源分配的不均衡的确是事实，但这个事实是由阶层划分的不均衡决定的，而不是反过来。至于阶层的逐渐固化，这也是事实，但也并不能认为是教育的阴谋论，按照《二十一世纪资本论》作者的说法，这是经济发展的现状造成的，把种种原因归结到教育的阴谋论，既不科学，也不负责，完全是妄想症发，胡扯一通。

再回到教育本身，一百多年前，我们的先人就喊出了“少年强则中国强”，然而，少年如何才能强，很大程度上，取决于我们的教育体制。而如今，在学生们的身上，我们很难看到对知识的新奇与渴求，看不到从求知中得到的满足于快乐，只能看到种种去之不尽的学习压力。这样算正常吗？子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，诚圣人之言也。我们这样的教育体制，当然有其有点，基础学科的基本功扎实，但是，我们的学校，一没有教学生生存之道，二没有教为人之道。如果非要勉强说西方教育在固化阶层，那么我想有一大部分原因是因为西方教育从一开始就考虑到人的多样性，不是每个人都有机会或者有必要接受高等教育，但每个人都必须在社会上立足，因此在教育上也对此进行了划分，在教育方式和职业教育方面做了更多的努力，国内很多职业培训机构异常火爆，我想这也是弥补了教育体系的不足。另一方面，为人之道也绝非是喊喊口号就能解决的，西方的教育，从根本上注重个性的表达，注重人与人的协作，注重诚信教育，这些，对一个人的人格完善与发展，都是不可或缺的。而被原文作者诟病的“快乐”，我想，在每个人成长的过程中，更应当不可或缺。

百年大计，教育为本。面对下一代，我们肩负着不可推卸的责任，一个人可能无法改变整个教育体制，但是，我们有责任为教育体系的改进和完善尽绵薄之力，面对舶来品，也更应该取其精华，而不是抛出一个“阴谋论”就能否定别人，肯定自己。