学习的秘密，《为什么学生不喜欢上学》

多年以后，我们在学校掌握的大部分知识似乎都随着时间的沙漏流逝的无影无踪。我们对此开玩笑说，“把知识都还给老师了。”但更残酷的事实是，大多数老师的姓名也都随着时间沙漏遗失在人生的某处，我们既想不起有哪些知识要还，也想不起来要还给谁，只好不了了之。

但在大多数之外，总有那么几个老师让我们这么多年来念念不忘，“他给了我非常重要的人生建议，让我走上了不一样的道路”，“她对我关怀备至，让我平安度过了青春的叛逆期”，“他风趣幽默，留下很多段子和故事”，“她深入浅出，每堂课总是让人在不知不觉中学到很多”，“他非常严厉，曾经狠狠教育过我”……和人生中大部分给我们留下印象的人物一样，我们之所以记得老师，似乎也更因为老师本人的性格特征、人格魅力或者与我们之间建立的联系，而不会是因为“他在动量定理的部分讲的非常透彻，让我深刻领会了这一定理和解题方法，终生难忘“。即使是印象最深的老师，我们可能也记不得他讲授知识的十分之一，除非我们一直在从事这一专业方向的工作，一直在反复使用与练习。而不断的重复与练习，则是这本《为什么学生不喜欢学习》中提到的关于学习最重要的秘密之一。

重复与刻意练习，应该已经算做是个早就公开的秘密。著名的“一万小时定律”指出，你在某个专业上刻意投入练习一万个小时，就能成为这个方面的专家，在大部分实践中，这一理论似乎也屡试不爽，但是，为什么呢？在这本《为什么学生不喜欢学习》中，则通过学校与学生的案例，结合作者在教育学心理学方面的研究，揭示了练习背后的秘密。而这一秘密，可能有助于广大家长、老师与学生重新认识学习，进而有可能在学习方面得到大幅的进步与飞跃，因此非常有读一读的必要。

书中指出，新手与老手的区别，并不仅仅在于掌握基础知识，而在于是否能通过训练将事务转化为记忆与习惯。举例来说，掌握了象棋的基本规则，就可以算作会下象棋了，但只有通过足够多的棋局练习和记忆，记住很多棋谱并且转换成为习惯的一部分，才有可能成为真正的象棋高手。单纯从智力水平而言，一个象棋高手的水平未必比新手高，但高手通过训练之后之所以比新手厉害，在于强化的训练与记忆代替了基础思维，从而给大脑腾出更多的空间来思考。作者指出，人脑用于工作与思考的容量是极其有限的，因此我们大部分时间都倾向于避免思考而不是刻意去思考。而由于人类脑部用于思考的工作空间是有限的，我们无法同时处理太多信息，因此只有在将大量的信息通过反复训练储存到脑部的长期空间形成习惯之后，我们才可能在工作空间中进行更深入的思考。

举例来说，新司机驾驶的时候，由于缺乏必要的长期工作记忆，所以驾驶过程要依靠主要的工作空间来进行，要不时提醒自己查看速度表、转速表，看后视镜、打转向灯，因此必须全神贯注，而且非常容易疲劳，面对紧急情况也常常容易由于来不及反应儿导致事故。但是经过长期的锻炼之后，老司机们会将大部分基础的操作形成习惯存入长期记忆中，驾驶占据的工作空间也极其有限，因此能腾出时间来聊天听音乐打电话（当然这是不鼓励的危险行动）。而在遇到危险时，仍然能够通过空闲的工作空间（如果在打电话的话可能这部分空间就没有了）作出反应避开危险。这足以说明训练的重要性。 从这个意义上来讲，校园里必要的题海战术和练习，对于学习而言是重要而且必要的，首先大量的训练可以让我们建立类似棋手的记忆，让我们对大部分问题可以仅凭借记忆与习惯而不是复杂的思考来解决。其次训练可以让我们将大部分模式存入长期记忆中形成习惯，因而在遇到难题时才能像老司机一样调动起富裕的工作空间处理与解决。在决定大部分学生成绩的所有因素中，刻意有效的大量练习，可能是学习背后最深层次的秘密。 将个人经验与上面的理论加以对比，深以为然。而这本书除了这一核心理论外，还提出与分析了其他一些有益有趣的关于学习的理论与观点，都非常有启发性。

比如说，在短期来看，考试前临时抱佛脚是非常有益的，因为短期的大量训练也可能暂时性将大量工作压入长期记忆，所以，一个考试前突击八个小时复习的学生，很可能比前八天每天复习一个小时的学生考试成绩要高，虽然很可能如果一个月乃至一个礼拜之后再考试的话，长期持续复习的学生因为记忆更持久的缘故成绩可能会反超回去。

又比如说，为了强调背景和类比的重要性，作者举了两个例子，第一个例子说，治疗癌症的方法之一是用放射性元素照射癌细胞一杀死它们，但是由于每个方向上的正常细胞都很脆弱，照射强度太强的话会首先杀死正常细胞，而太弱的话又不足以杀死癌细胞，那么医生该怎么办？第二个例子说，一个将军带兵攻打一座城堡，通往城堡的每条路都很窄，没法通过太多士兵，但是派的士兵太少的话又无法攻克城堡，将军该怎么办？这两个例子其实是完全相同的问题，但大部分人面对第一个问题可能马上一筹莫展，而面对第二个问题则很快能想出分兵多路进攻的办法。事实上在对肿瘤进行照射时同样也采用这样多束较弱的元素从不同角度照射的方法来解决问题。只是大部分人都对围城游戏有着丰富的背景知识而对于医学知识的背景所知不多，但知识更多的是一种记忆因而很难从一种背景（医学）像另一种背景（围城）迁移与联想。而明白了背景的重要性之后，在教学过程中，除了知识本身，更多地进行背景的补充与铺垫，对学习而言同样可能是事半功倍的。

除了这些关于学习本身的内容，书中最后一部分特别针对教师侃侃而谈，在教学活动中，教师大部分时候处于主导地位，因此，在了解了关于学习的种种秘密之后，教师如何利用这些秘密来指导教学，让学生变得爱上学、爱学习，才是这本书最重要的价值所在吧。